课程介绍：

     作文难，是一个长期困扰着中、的问题……

     面对新课程标准，怎样从开始，就教给孩子有效的作文方法？数码作文课，正是针对这一难题研发的全新作文学习训练课程。

     作文是一个多重信息加工的复杂过程。千百年来，中国写作的经验浩如烟海，怎样使作文教学中涉及的知识、概念、技能等大量非系统化非逻辑化的内容更趋系统化、逻辑化，使学生作文学习能迅速进入状态，产生学习兴趣，是解决作文难的关键。

    用数学的形式化逻辑，加强作文学习的程序性，是数码作文的基本教学特色。

    数码作文以形式逻辑为主要线索，用数字对课程内容进行排序编码，从而实现有序思维训练和和有序作文训练。系统的数学逻辑性构成数码作文课的鲜明特征。这样的作文教学，训练线索清晰，学习效益高。

    经过教学实践证明：这样的课程编排，使学生的作文水平稳步提高，激发了孩子做作文积极性，充分体现了新课程标准 “知识与技能、过程与方法、情感态度价值观” 三个维度和谐发展的课改理念，具有科学性强、操作方便、易见成效的特点，为解决学生作文难的问题，提供了解决通道。

    数码作文是以开发学生智慧力、道德力、意志力为核心的一门工具性、艺术性课程。它是“十五”重点课题《口才艺术课与中学生创造性人格培养》的子课题。

    数码作文以“实事求是、自以为是、各行其是”三个阶段的相互转变为基本的思维参照系，提出了陈述性知识、程序性知识、策略性知识（简称事、式、势）三S金三角图示，作为数码作文的知识架构；以感物、运思、行文为写作过程的信息编程架构；以智慧力、道德力、意志力为创造性人格的基本架构。构成以知识学习、作文训练、人格发展三位一体的课程操作模式，是当今作文教学非常难得的一种作文教学法。

    数码是该教学法课程编排的程序代码。数码作文透露出的是：对以陈述性知识为核心的作文教学法的超越。

    数码作文一共分为八大系列（见下表）。

数码	知 识  系  统	功  能
171	以七觉想象为核心的训练	信息占有阶段
251	五种表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明	信息加工层面
351	五何公式：何时、何地、何人、何事、何因
471	肖像、动作、心理、对话、自然环境、社会环境、场面
531	陈述性知识、程序性知识、策略性知识
661	层次、段落、开头、结尾、过渡、照应
781	比喻、拟人、排比、夸张、借代、象征、类比、对偶
811	一篇文章涵盖所有训练过程的一体化理念	信息使用层面

学习方式：课堂参与式教学

课时设置：30课时

训练目标：以口才与艺术的系列训练形式为载体，通过“立格教育”、“创新思维教育”、“礼仪教育”、“组织管理教育”、“成功教育”、“交际教育”、“适度教育”、“情感教育”、“职业感教育”，培养孩子创造性思维和完善的人格。

课程体系：

目  录

（上）

一、数码作文概述

 1、作文编码的作用  

 2、编码的含义  

 3、数码作文教学的理论依据  

二、“171”系列训练

1、  课   横纵思维的建立

2、  第二课   七觉想象的建立及“171”系列  

3、  第三课   七觉想象的分工与合作

4、  第四课   选码与组码  

三、“251”系列训练

 1、第五课   作文的科学评价方法

 2、第六课  “251”系列之叙述与描写

四、“351”系列训练

 1、第七课   叙述的本质及“351”系列  

 2、第八课   叙述的人称

 3、第九课   叙述的四种特定方法

五、“471”系列训练

 1、第 十 课   细节描写与“471”系列

 2、第十一课   A描写

 3、第十二课   B描写与C描写

 4、第十三课   D描写   

 5、第十四课   E描写  

 6、第十五课   F描写与G描写  

（ 下 ）

一、531系列:3S金三角图式

 1、 课:《三字经小品》与三S金三角图式

二、661系列: 结构

1、   第二课  层次:  661

2、   第三课  段落: 662

3、   第四课  开头: 663

4、   第五课  结尾:  664  

5、   第六课  过渡:  665

6、   第七课  呼应:  666

三、781系列: 修辞扮靓语言

 1、第八课  比喻: 781  

 2、第九课  夸张: 782

3、第十课  排比: 783

 4、第十一课 设问反问：784

 1、第 十二 课   借代：785

 2、第十三课  比拟 : 786

 3、第十四课   通感: 787

 4、第十五课  象征: 788

四、811系列：01二进制与十大意象（略）